温儒敏序跋集PDF电子书下载

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一辑 现当代文学与文学史 3

1《新文学现实主义的流变》新版自序 3

2现代文学史上的“反主题”角色 7

3《中国现代文学批评史》自序 19

4《中国现代文学批评史》韩文译本序 24

5最有才情最少框框的浪漫作家 27

6《中国现当代文学专题研究》前言 34

7《文学课堂：温儒敏文学史论集》自序 37

8《文学史的视野》小引 44

9文化研究的冲击波 47

10胡风研究的“祛魅”与“祛蔽” 51

11还原一个真实的老舍 56

12对新诗“常识性”历史想象的质询 59

13做学问的方位感和分寸感 63

14这种文化研究并不蹈空 70

15周作人跟儒、释及其他宗教文化的关系 74

16养成审美的能力和文学史眼光 79

17《现代文学“新传统”及其当代阐释》前记 85

18怎样界定中篇小说？ 89

19一代有一代之学术 93

20“持重”的《丛刊》 100

21无政府主义：带“文学性”的想象投影 104

22迹其生平，仰扬咏叹 110

23与其读空论，不如看考辨文章 114

24现代文学的经典化篇目 119

25左翼文学前期的“革命加恋爱”现象 121

26儿童文学研究的一个新生面 127

27《中国现代文学研究丛刊》主编寄语两则 131

28新诗理论的清理和厘析 134

二辑 文学理论与文学教育 141

29港台海外比较文学研究述略 141

30比较文学：垦拓者的足迹 156

31发现中西文学汇通之处 161

32海明威为何在80年代中国走红？ 166

33《中文学科论文写作训练》导言 170

34写作课不容易上 194

35从“客家”角度品读文学 198

36才情、学识和批判眼光 202

37普及型应用型的中文基础教材 206

38读经典是“磨性子”，如同思想爬坡 209

三辑 语文教育与课程改革 215

39理科生的语文素养 215

40大学语文不该讲成“高四语文” 218

41语文教科书编写的“守正出新” 224

42传记与励志教育 226

43语文教育回到务实朴素的立场 229

44保留一点自由阅读的空间 237

45把被“败坏”了的胃口调试过来 241

46语文教师为何缺少“文化”？ 247

47我为什么要给语文教育“敲边鼓”？ 252

48课改：不能以“认知”代替“筹划” 260

49读传记常让人陷入沉思 268

50一个乡村教师质朴的诗歌 272

51培养阅读习惯是为一生打底子 276

52个性化阅读和浸润式学习 280

53帮助一线教师更好地领会课标的内容 287

54当老师不只是职业，也是“志业” 293

55改革比写痛快文章难得多 298

56弄清楚语文教科书编写的“家底” 300

57现在要重提“发现儿童” 304

58多读书，读好书，好读书，读整本的书 307

59有读书兴趣才谈得上语文素养 311

60语文课改要摸清底细，直面问题 315

61让语文课“简洁”而且“高效” 325

四辑 大学传统及其他 333

62学生作品中的百年北大 333

63识得什么是真正的大家风范 336

64一个系和一门学科的历史变迁 342

65它像苗圃孕育未来茂盛的文学森林 346

66亲炙名家名师的课堂 350

67不能总抱着北大的“优越主义” 355

68《书香五院——北大中文系叙录》前记 359

69璀璨的星空，看哪些是系友 361

70大时代中的个人生活史 364

71《北京大学中文系百年图史》序 368

72分析一下“孔庆东现象” 377

73为家乡的古籍整理丛书撰序 382

74通识教育的本义是什么？ 385

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