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绪论 1

由来与发展历程考略 15

一、党的干部教育的发端 16

（一）党的干部教育产生的历史背景 16

（二）早期党的干部成长的途径 18

二、第一次国内革命战争时期的干部教育 25

（一）主要特点分析 26

（二）主要干部学校介绍 29

三、第二次国内革命战争时期的干部教育 44

（一）基本评价 44

（二）苏区干部教育的大发展 46

四、抗日战争时期的干部教育 50

（一）党的干部教育理论的成熟 50

（二）干教理论的光辉文献——《关于延安干部学校的决定》 51

（三）干部在职教育与《关于干部在职教育的决定》 54

（四）延安干部学校教育的辉煌 60

五、解放战争时期的干部教育 78

（一）党的干部教育思想的新发展 78

（二）解放区的干部教育 81

（三）陶行知创办社会大学 85

六、新中国成立后的干部教育 87

（一）干部思想教育和理论学习的加强 87

（二）干部专业业务教育和文化知识学习 92

（三）经验与教训 97

伟人实践及其思想述要 99

一、毛泽东的干部教育实践与思想 100

（一）毛泽东在新民主主义革命时期的干部教育实践活动 100

（二）毛泽东在新民主主义革命时期的干部教育基本思想 118

（三）毛泽东干部教育理论的核心思想——“以研究中国革命实际问题为中心” 128

（四）毛泽东晚年在干部教育问题上的失误 137

二、邓小平对新时期干部教育的杰出贡献 152

（一）党的十一届中三全会以后干部教育的大发展 152

（二）邓小平对新时期干部教育的理论贡献 161

（三）邓小平教育思想的核心内容——“三个面向” 167

三、江泽民的干部教育思想 174

（一）干部教育的重大意义 175

（二）干部教育的主要内容 177

（三）干部教育的基本原则 179

四、刘伯承的军事教育实践与思想 182

（一）生平及军事教育实践 183

（二）军事教育思想 193

五、成仿吾的干部教育实践与思想 206

（一）生平及干部教育实践 207

（二）干部教育思想 211

若干基本问题讨论 226

一、干部学校教育的功能 227

（一）培养和造就干部 227

（二）开展科学研究 229

（三）干部学校教育的其他功能 234

（四）干部学校功能的发挥 236

二、干部教育与国民教育的关系 238

（一）干部教育不是国民教育 238

（二）干部教育与普通教育的共同点 241

三、干部教育教学过程的特点 245

（一）教学内容的针对性和综合性 245

（二）充分体现干部成长和学习规律的教学原则 246

四、干部教育的现代化 250

（一）干部教育理念的现代化 250

（二）教学内容的现代化 251

（三）技术层面的现代化 251

新世纪发展前景展望 254

一、市场经济条件下干部教育必须处理好的几个关系 255

（一）市场经济体制的要求和干部教育改革思路之间的关系 255

（二）市场机制与干部教育自身性质之间的关系 258

（三）搞活与控制之间的关系 260

（四）宏观领域改革同微观领域改革之间的关系 261

（五）干部教育的社会效益与经济效益之间的关系 262

二、干部教育目的和干部素质要求 268

（一）社会主义初级阶段教育目的的确立 268

（二）新世纪党政干部素质模式的构思 274

（三）“三个代表”：党的领导干部素质现代化的要求 284

三、党校教育事业与干部教育需求 288

（一）党校教育是干部教育的主渠道 288

（二）全面加强党校建设的必要性 291

（三）切实保障党校事业发展 293

四、干部教育环境与领导文化建构 294

（一）优化干部教育环境 294

（二）建构现代领导文化 297

五、干部教育培训菜单的开列 307

（一）省级行政学院课程的设定原则 307

（二）关于党校课程改革的几点讨论 317

六、干部教育评估机制的建立 326

主要参考文献 331

后记 335

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