走向专业的教师课程领导 两所小学的个案研究PDF电子书下载

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导论 研究背景与缘起 1

第一节 研究背景 1

第二节 本研究的性质与价值定位 7

第一章 研究的问题与方法 9

第二章 教师课程领导的理论界说 25

第一节 教师课程领导的内涵解析 25

第二节 领导学的理论回顾 34

第三节 课程领导的理论溯源 40

第四节 教师领导的发展脉络 45

第三章 J老师课程领导的学校场域 58

第一节 E小学的基本情况 58

第二节 E小学的学校文化 63

第三节 E小学校长领导风格 73

第四节 E小学教师课程领导的场域分析 76

第四章 E小学场域中J老师课程领导的专业基质 79

第一节 J老师的专业特质与人格特质 79

第二节 J老师的发展动机与领导动机 83

第三节 J老师的权力来源与人际关系 89

第四节 专业学习社群中J老师的角色与影响 98

第五章 C老师课程领导的学校场域 119

第一节 F小学的基本情况 119

第二节 F小学的学校文化 128

第三节 F小学校长领导风格 139

第四节 F小学教师课程领导的场域分析 144

第六章 F小学场域中C老师课程领导的专业基质 147

第一节 C老师的专业特质与人格特质 147

第二节 C老师的发展动机和领导动机 157

第三节 C老师的权力来源与人际关系 166

第四节 专业学习社群中C老师的角色与影响 174

第五节 正式职位的教师课程领导 186

第七章 研究结论 194

结语 教师课程领导：何以可能？ 204

参考文献 209

后记 223

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