基于核心素养的有效学习与学业评价策略 中小学体育PDF电子书下载

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绪论 基于核心素养的有效学习与学业评价策略 1

一、解读“学业水平考试”、“发展核心素养”和“综合素质评价” 2

二、新高考制度要求既要提高学生学业水平，更要发展学生核心素养 5

三、新高考制度呼唤学生综合素质评价，指在促进德智体美全面发展 6

四、新高考背景下建立“一体两翼”的立体式相互促进的内在关系 7

第一章 基于核心素养的有效学习与学业评价新思路 9

第一节 基于发展核心素养的有效学习理念和原则 10

一、有效学习的定义及其研究意义 11

二、基于发展核心素养的有效学习的基本理念 20

三、基于发展核心素养的有效学习的基本原则 25

第二节 基于发展核心素养的学业水平评价新思路 28

一、指导思想 29

二、学业水平评价原则 29

三、学业水平评价的内容及办法 29

四、学校参加学业水平评价工作的相关要求 33

第三节 实施以工具单评价为支撑的学业水平评价 33

一、建立学科新课型体系 34

二、制订“课时计划” 35

三、认识问题学习工具单 35

四、开发问题学习工具单 36

五、问题学习工具单的设计 37

第二章 基于核心素养的自主探究学习与学业评价 42

一、基于发展核心素养的自主探究学习理念和原则 43

二、基于与文本实现三次对话的自主探究学习方法 55

三、实施以“知识技能评价单”为抓手的学业评价 59

第三章 基于核心素养的合作对话学习与学业评价 67

一、基于发展核心素养的合作对话学习理念和原则 68

二、以问题生成和解决为途径的合作对话学习方法 78

三、实施以“问题解决评价单”为载体的学业评价 84

第四章 基于核心素养的回归拓展学习与学业评价 92

第一节 基于发展核心素养的回归拓展学习理念和原则 92

一、科学创新原则 93

二、师生合学原则 94

三、和谐互导原则 96

四、前置学习原则 97

五、结构思维原则 98

六、自主建构原则 99

七、合作探究原则 100

八、智慧导学原则 101

九、追求“三高”原则 102

十、全面发展原则 103

第二节 基于促进多元发展为目标的回归拓展学习方法 104

一、“先教后学”教学思维 105

二、“先学后教”教学思维 105

三、“先学后导”教学思维 107

四、“先学后研”教学思维 109

五、系统思维与理性建议 110

第三节 实施以“目标达成评价单”为主线的学业评价 111

一、课程评价本质 112

二、学生学业评价的价值标准 115

三、新课程学生学业评价取向 118

第五章 基于综合素质评价的学科学习文件夹管理 121

一、学科有效学习文件夹创建的目的和意义 122

二、学科有效学习文件夹的创建内容、过程和方法 123

三、形成性评价的定性与定量评价 127

四、如何在课堂教学中开展形成性评价 132

五、学科有效学习文件夹展示与评价 135

参考文献 139

后记 141

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