主体间性外语教学行动研究PDF电子书下载

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第一章 主体间性理论思考 1

一、主体间性哲学思考 1

（一）主体与主体性 2

（二）主体性的历史嬗变 5

（三）主体间性的内涵与特征 8

（四）从主体性的张扬到主体间性的必然 10

二、主体间性教育学思考 12

（一）教育主体 12

（二）教育主体论的演进 14

（三）教育主体间性的必然 24

（四）主体间性教育特性 29

三、主体间性教育目标 30

（一）培养学习的人 30

（二）培养社会的人 32

（三）培养思辨的人 34

（四）培养审美的人 34

第二章 主体间性外语教学的理论基础与行动研究方法 36

一、理论基础 36

（一）建构主义 36

（二）交往理论 41

二、行动研究方法 45

（一）行动研究的发展历程 46

（二）行动研究的内涵及特点 47

（三）教学的研究本质和行动研究模式 53

第三章 培养学习的人： “学术规范与英语论文写作”课程改革行动研究 56

一、课程改革背景 56

（一）课程性质 56

（二）课程调研 57

（三）课程改革计划 58

二、权威管理教学行动 59

（一）教师权威及其挑战 59

（二）权威管理教学行动 62

（三）行动反思 70

三、学习主体培养教学行动 73

（一）学习主体特质 73

（二）学习主体培养行动 73

（三）行动反思 82

四、结语 84

第四章 培养合作的人： “大学英语”课程改革行动研究 85

一、课程改革背景 85

（一）课程发展及现状 85

（二）课程要求 88

（三）师生关系调研 90

二、建构主体间性“伙伴”关系理论思考 91

（一）主体间性“伙伴”师生关系 91

（二）主体间性“伙伴”师生关系的实现途径 96

三、行动研究设计 101

四、行动研究实施及反思 103

（一）合作式体验行动 103

（二）移情性理解行动 118

（三）信任型管理行动 125

五、结语 135

第五章 培养社会的人：体验式“旅游实务英语”课程改革行动研究 138

一、理论思考 138

（一）社会主体教育使命 138

（二）社会主体间性教育的体验本质 139

二、体验式“旅游实务英语”课程改革行动 143

（一）课程改革背景 143

（二）课程改革设计 145

（三）行动与观察 149

（四）课程改革反思 167

三、结语 175

第六章 培养思辨的人： “英语写作”课程评价体系教学改革行动 176

一、课程介绍 176

二、走向思辨的写作评价 177

（一）评价与写作评价 177

（二）主体间互动的思辨性评价 178

三、同伴互评教学改革行动 180

（一）教学改革行动 181

（二）行动效果 187

（三）行动反思 194

（四）提升行动：线上同伴互评 195

四、结语 201

第七章 培养审美的人： “英语修辞学”课程审美体验教学改革行动 202

一、理论思考 202

（一）审美教育 202

（二）审美主体间性 204

（三）修辞的审美本质 206

二、审美体验教学改革行动 208

（一）唤起审美感知 209

（二）激活审美理解 221

（三）促发审美升华 232

三、结语 242

参考文献 243

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