急剧变革中的大学社会服务PDF电子书下载

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绪论 1

第一章 大学社会服务的200年嬗变 13

第一节 从弗吉尼亚大学到威斯康星思想 13

第二节 从“二战”到创新创业时代来临 19

第三节 社会深度融合的新时代 28

第二章 服务性学术理念 33

第一节 理念产生的背景 33

第二节 理念形成及其基本内涵 36

一、服务性学术理念的形成 36

二、服务性学术理念的内涵 40

第三节 服务性学术的实践 43

一、基于社区的教与学 43

二、聚焦全球化的跨学科研究 48

三、基于社区的参与式研究 50

第三章 服务性学习与培养范式转变 52

第一节 工程教育挑战与服务性学习 52

一、工程教育转型发展 53

二、服务性学习 57

第二节 普渡大学的社区服务工程项目 61

一、复合型人才培养愿景 62

二、侧重体验的培养模式 63

三、开放性结果评价体系 70

第三节 培养范式重塑与转向 71

一、以学生为中心的培养理念 72

二、以项目为纽带的培养机制 73

三、以产出为导向的评价体系 74

第四章 直接助力经济社会发展 76

第一节 助力经济发展之必要 76

一、办学资源紧缺 76

二、外部迫切需求 82

第二节 助力经济社会发展之方式 87

一、提供高素质人才资源 88

二、知识转化及商业化 91

三、就业创造及其衍生效应 95

四、构建大学—社区深度互动关系 99

第五章 建构国际交往中心 107

第一节 高等教育国际化凸显 109

一、产生演变的历史进程 110

二、当代大学发展的核心命题 114

第二节 国际交往中心角色塑造 122

一、什么是国际交往中心 122

二、如何打造国际交往中心 126

第六章 “拓展与参与”评价 131

第一节 评价理念与内容 132

一、坚持学术导向 132

二、突出公益导向 133

三、活动类型全覆盖 134

四、聚焦教师群体 136

第二节 评价方式及改进 136

一、院系评价与教师评价相结合 137

二、定性数据与定量数据相结合 141

三、内部学术性评价和外部社区评价相结合 142

四、尚需改进的方面 143

第三节 重塑“任命、晋升和终身教职”（RP＆T）体系的探索 146

一、密歇根州立大学将“拓展与参与”活动纳入RP＆T的探索 146

二、社区参与性大学将“拓展与参与”活动纳入RP＆T的案例 148

第四节 评价工具开发 151

一、评价工具开发历程 152

二、评价工具的维度与内容 155

三、评价工具的运用 157

第五节 经验与借鉴 165

第七章 社区参与性高等教育机构分类 170

第一节 卡内基分类简介 170

第二节 社区参与性分类 175

一、分类概况 175

二、分类标准 178

三、分类与社会服务 184

本章附录 所有社区参与性院校：2010年和2015年 186

第八章 总结与展望 208

附录一 美国部分大学“重大挑战”行动 212

一、“重大挑战”行动倡议 212

二、“重大挑战”大学行动案例 215

三、简单讨论 226

附录二 加州大学系统的社会服务行动 229

一、加州大学社会服务计划 229

二、对硅谷和圣地亚哥地区的影响 233

三、对农业和生物技术产业的影响 236

致谢 239

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