教育史学前沿研究 下PDF电子书下载

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第十七章 西方教育史学研究综述 401

第一节 西方教育史学研究的理论思考 402

第二节 战后西方教育史学发展格局 404

第三节 西方国别教育史学 406

第四节 当代西方教育史学流派 409

第十八章 西方大学史研究 414

第一节 研究缘起与早期历史 415

第二节 研究现状与主要成就 421

第三节 未来趋势与展望 429

第十九章 民族主义与西方教育史学研究 436

第一节 民族主义及其对西方教育史学的影响 437

第二节 民族国家与美国早期教育史学 446

第二十章 战后西方教育史学流派的发展 464

第一节 修正派教育史学 465

第二节 西方马克思主义教育史学 468

第三节 社会性别和女性主义教育史学 470

第四节 多元文化主义教育史学 473

第二十一章 西方马克思主义教育史学派 478

第一节 马克思主义史学理论与教育史研究 479

第二节 西方马克思主义教育史学 484

第二十二章 多元文化主义与美国教育史学研究 495

第一节 教育史研究的多元文化主义主题与视角 496

第二节 美国教育史的多元文化故事 502

第三节 美国教育史家的多元文化认同 509

第二十三章 新文化史与教育史学 515

第一节 新文化史与教育史研究 516

第二节 新文化史视阈下的西方教育史学 523

第二十四章 课程史学研究 535

第一节 课程史的知识谱系 536

第二节 克里巴德的课程史学 548

第二十五章 城市教育史研究 561

第一节 城市教育史研究的兴起与发展 562

第二节 城市教育史研究的理论与方法 582

第三节 城市教育史研究的发展趋势 592

第二十六章 女性教育史研究 599

第一节 欧洲女权运动与欧洲女性教育史研究 600

第二节 美国女性教育史的三重视野 605

第二十七章 儿童教育史研究 620

第一节 儿童教育史研究的价值 621

第二节 儿童教育史研究的特点 624

第三节 儿童教育史研究的设想 626

第二十八章 历史人类学与教育史学研究 629

第一节 历史人类学与历史学的人类学转向 630

第二节 历史人类学的理论与方法 639

第三节 历史人类学与教育史学研究 650

第二十九章 阅读史与教育史学研究 659

第一节 阅读史研究的兴起与发展 660

第二节 阅读史研究的理论与方法 662

第三节 阅读史之于教育史研究的必要和可能 667

第四节 阅读史视域下教育史研究体系的构建 671

第三十章 集体传记法与教育史研究 676

第一节 什么是集体传记法 677

第二节 集体传记法的发展历程 680

第三节 集体传记法在各历史研究领域的运用 684

第四节 集体传记法在教育史研究中的使用 687

第三十一章 媒介技术：一种“长时段”的教育史研究框架 696

第一节 现代传播革命与历史研究的变革 699

第二节 媒介技术“长时段”视角下教育的历史演变 708

第三节 媒介技术“长时段”教育史分析框架的意义 720

结语 教育史学的时代使命与未来走向 723

第一节 教育史学的时代使命 724

第二节 教育史学的未来走向 742

附录一 国际教育史研究取向与趋势及其启示 754

附录二 肩负使命：第40届国际教育史年会观感 769

附录三 柏林国际教育史年会略记 775

附录四 空间转向：教育史学研究新视野 778

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