第1章 引言 1
1.1 研究背景 1
1.2 研究目的与意义 3
1.3 本书结构 5
第2章 立场的定义及相似概念 6
2.1 立场的定义 6
2.2 立场的相似概念 9
2.2.1 情态 9
2.2.2 评价 12
2.2.3 评价系统 15
2.2.4 元话语 20
2.2.5 模糊限制语 21
2.2.6 言据性 23
2.3 立场的本质属性 25
第3章 文献综述 27
3.1 立场的分类 27
3.1.1 立场的词汇分类 27
3.1.2 立场的语法形式分类 33
3.1.3 立场的语义分类 37
3.2 立场的归因 42
3.3 立场研究流派 43
3.3.1 语法-词汇视角 44
3.3.2 学术话语-功能视角 46
3.3.3 互动语言学视角 46
3.3.4 社会语言学视角 48
3.4 国外二语立场研究 48
3.5 国内二语立场研究 49
第4章 理论框架 53
4.1 基本概念的界定 53
4.2 立场分析框架 55
4.3 立场标记语的判断标准 60
第5章 研究设计 62
5.1 研究问题 62
5.2 研究方法 62
5.3 研究对象及语料 63
5.4 工具软件 66
5.5 研究步骤 67
第6章 立场状语 70
6.1 认知立场状语 70
6.1.1 认知立场状语标记语框架的确定 70
6.1.2 认知立场状语的总体使用情况 75
6.1.3 认知立场状语的分类探讨 79
6.1.4 小结 96
6.2 态度立场状语 97
6.2.1 评判型态度立场状语 99
6.2.2 情感型态度立场状语 101
6.2.3 小结 102
6.3 风格立场状语 103
6.4 立场状语总结 107
6.4.1 立场状语使用情况汇总 107
6.4.2 中国英语学习者立场状语使用特征 113
第7章 情态动词 115
7.1 认知情态和道义情态 115
7.2 情态动词的总体使用情况 119
7.3 情态动词分类探讨 124
7.3.1 第一组：“允许/能力/可能性”情态动词 124
7.3.2 第二组：“义务/必然性”情态动词 134
7.3.3 第三组：“意愿/预测”情态动词 141
7.4 情态动词总结 147
7.4.1 情态动词使用情况汇总 147
7.4.2 中国英语学习者情态动词使用特征 157
第8章 立场补语 160
8.1 动词立场补语 160
8.1.1 认知型动词立场补语 161
8.1.2 态度型动词立场补语 169
8.2 形容词立场补语 174
8.2.1 认知型形容词立场补语 175
8.2.2 态度型形容词立场补语 179
8.3 立场补语总结 185
8.3.1 立场补语使用情况汇总 185
8.3.2 中国英语学习者立场补语使用特征 192
第9章 中国英语学习者议论文立场表达特征 194
9.1 中国英语学习者议论文立场标记语使用情况汇总 194
9.2 中国英语学习者议论文立场表达特征总结 205
第10章 影响中国英语学习者议论文立场表达中介语特征的因素 208
10.1 中介语理论 208
10.2 中国英语学习者立场表达中介语特征的影响因素 210
10.2.1 母语思维的影响 210
10.2.2 二语习得发展规律 214
10.2.3 教学、培训因素 219
第11章 结语 224
11.1 本研究主要研究发现 224
11.2 本研究启示 226
11.3 本研究特色 227
11.4 本研究不足之处 227
参考文献 229
索引 243
后记 247
- 《基于中国学习者书面英语语料库的立场副词研究 英文本》赵晓临著 2018
- 《语料库的短语理念及其教学加工》何安平主编 2013
- 《中国学习者英语口语语料库建设与研究》杨惠中，卫乃兴主编 2005
- 《基于SECOPETS语料库的中国学习者英语口语研究》肖德法，向平主编 2008
- 《英语专业写作教学语料库建设与研究》邹申主编 2011
- 《太白方言会话语料集萃》陈立中，余颂辉著 2010
- 《基于语料库的语言研究与教学应用》潘璠著 2012
- 《英语学习者口语交际能力研究 语料库语言学视角》甄凤超编著 2009
- 《语料库与英语语言特征研究》吴军，晁宏晏，苏莹著 2013
- 《基于CLEC语料库的中国学习者英语分析》杨惠中，桂诗春，杨达复主编 2005
