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第1章 未来学习的一场预演 1

“停课不停学”，一次在家学习的大规模试验 3

上篇 去“遇”见未来 11

疫情本身如何成为教育资源 12

这次抗疫战斗给教育改革提供了契机 12

为了明天的挑战，上好今天抗疫这门“课” 15

从本次在线教育实践可推测怎样的教育未来图景 18

打开未来教育的窗户，以新形态应对未来学习的挑战 18

未来教育，用在线学习实现教育公平 22

未来学习的近景是混合学习，远景是智慧教育 26

学校需要建立起适应未来教育的文化场域 30

未来学校和未来学习样态转型的有益尝试 32

在线教学究竟走到了怎样的程度 37

网课热潮背后的冷思考 37

在线学习的发展：“已经”与“可能” 42

在线自主学习可行的三种类型 45

在线学习进入新时代，学校该如何顺势有为 50

危机倒逼：系统变革下新技术支持的学校育人方式 50

转危为机，守正出新 52

信息化环境下学校教学的突围之路 55

“停课不停学”：学校挑战应对与未来有为思考 60

当前“在线课堂”的挑战，未来“新型课堂”的机遇 65

兼谈健康与学习 70

在线教学，更要关注公平与质量 73

技术时代，更应关注教学的艺术 76

在线教学，你准备好了吗 78

如何从学习的本质来思考未来的学习 83

共建学习者中心的在线教学 83

基于自我调节学习的在线教学策略 90

具身学习——“疫”境中的学习选择 96

如何学习最有价值 100

下篇 学习不停步 103

教育部门谋篇布局 104

上海“空中课堂”背后的故事 104

他们，用行动诠释新时代教师精神 105

设计问题链，提高互动的有效性 110

技术，改变教与学的常态模式 114

设计虚拟学生，促进真实互动 121

线上线下融合教学：在量变中实现质变 125

嘉定：双师云课堂，一场为未来教育提供可能的试验 132

步步为营，盘活在线教育一盘棋 139

各级学校积极应对 145

上海纽约大学：线上教学全面开花，技术经验全球共享 145

嘉定一中：让线上教学同样精彩 149

风华初级中学：未来学习，学校的应为与作为 153

上海世界外国语小学：“空中课堂”自平台演变记 157

卢湾—中心小学：特殊时期的学习需要“信任、包容、鼓励” 161

在线教学引发学习变革 163

杭州锦绣育才教育集团：扶放有度的结构化在线教学探索 165

杭州新世纪外国语学校：创新小学英语多模态线上学习通道 171

第2章 云上之师——后疫情时代的教师信息素养 177

疫情期间规模化在线教学对教师信息素养的考验与影响 179

上篇 云师之智 187

对教师信息素养的再认识和再思考 188

基于学习科学的在线教学八建议 194

动心设计，让在线教学“黏”住学生 201

促进深度学习的教学：主体、价值与技术的统一 205

中篇 云师之谋 211

教与学进入新常态 213

在线教学与教学新常态 213

在线教学促动“互联网＋”教育变革 219

从在线教学中的协同对话看未来教育的关系重构 223

重建教学范式 228

从居家在线教学看未来教育创新设计 228

线上教学催生教学范式的全新建构 232

以技术实现“有意义”的学习 234

适度留白与过程支持：后疫情时期的思政课程学习设计思考 237

优化教学设计 241

在线教育中教师的“攻”与“守” 241

在线教研，促进“研”的真正发生 243

对建设自适应备课专家支持系统的思考 246

研究在线教学 249

中学数学线上教学遇到的部分问题与解决策略 249

用好“空中课堂”，促进学生学习 254

体育课在线教学的思考与实践 258

以研究的姿态，破解在线教学难题 261

下篇 云师之策 267

在线教学更考验教师“内功” 268

强化社会责任与生命观念——健康教育课“科学防疫”课例分析 270

翻转课堂多机变——《哥伦布竖立鸡蛋》中文课分析 272

利用平台创建高效学习环境——“数据的均值和离散度”课例分析 275

注重线上自主学习与同伴互动——“中级标准日本语”课例分析 277

用集体智慧确保在线教学实效 279

前期充分准备，教学抓落实 280

找到合适的工具实现理想的在线教学效果 284

以线上“课堂展示”促进高中生英语听说能力 286

灵活运用信息平台，提高线上教学效果 288

“云班会”引导学生构筑自我 292

“空中课堂”＋“班级亲师课堂”双线学习路径探索 294

基于“空中课堂·认识二维码”的互动教学课例 296

转变的是教学方式，不变的是数学的本质 298

多样资源，多种技术形式，助益在线课堂效果——“美苏冷战的开始”教学课例 300

“如何撰写研究报告”在线教学设计案例 302

家庭条件下进行替代实验的尝试——微生物的培养与分离实验在线教学课例 305

在数学学科核心素养视角下开展在线教学——“圆与圆的位置关系”第一课时教学课例 307

新冠疫情下高中自招日语微课的设计和制作 311

借助Scratch在线编程社区，让学生独立思考、共同创造 313

信息技术与生命科学课堂教学的融合——“解剖并观察花和果实的结构”教学案例 316

上纽大教授们的网课故事 318

第3章 在线教学背后的协同力量 325

晓黑板：与学校“合伙”信息化，共赢教育未来 327

借助晓黑板平台，开展疫情期科学育儿指导 337

发挥晓黑板“教”“学”“研”的多场景作用 339

线上课堂有“新”得 341

“云”中体验真校园 344

特殊时期开展在线教学的收获 346

以教育智慧探索线上教育新生态 348

钉钉：科技让教育更加温暖 352

思来氏：用好大数据，让教育更科学 362

从人机协同到共创分享——疫情期间在线学习平台规模应用的启示 374

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