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第一乐章 教学问道 2

课堂视界 2

始于需求 2

言语是金 8

师生对话 18

教学的生长点 20

教有主张 24

先见森林——整体教学 24

概念教学——万变不离其宗 26

去模板化——建模先行 28

单元掌控——问题串 38

突破边界——跨学科教学 40

一家之言 44

教师遇专家 44

观课攻略 46

我看参与度 48

留一只眼睛给自己 49

我与减负 52

第二乐章 课堂采风 64

课有经纬 64

资源开发——走进西藏 64

微专题——湖泊 73

主题单元——工业 83

复习课——水循环 89

实验课——行星的公转周期 93

教不设限 98

跨学科教学——地球的历史 98

大道至简——“3S”教学 106

目标叙写——洋流 110

案例教学——农业区位 112

思维工具开发——大气圈 115

不要“教”科学——密度流 122

第三乐章 实践性学习之路 129

缘起 129

谁悄悄蒙上了你的眼睛 129

天地大课堂 132

专题开发 140

课程方案 149

课堂上的尴尬 149

课程价值 151

课程内容 152

效果与反思 156

实践案例 160

胡山综合探秘 160

商业中心调查 174

工厂参观与竞标 175

走进农场系列 177

章丘可持续发展状况调查 181

第四乐章 项目学习探索 186

众说纷纭话项目 186

发展背景 186

什么是项目学习 187

我们的实践 189

走进项目学习课堂 194

扑面而来的项目学习 194

拯救濒危动物项目 196

历史大事年表 200

心理学的分支 203

项目开发与实施 208

我为世界优质农产品代言 208

家族人口变迁史调查 222

人口的迁移 234

我为家乡文化代言 238

我为世界文化代言 242

校园植物调查 246

聚焦生态脆弱区 257

正午太阳高度角与采光 260

附录 成长的节点 268

课堂有光 268

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