从“简帛造册”到“云端集成” 课程形态研究论纲PDF电子书下载

查看更多关于的内容

引言 课程形态的事实性与学理性 1

一、实践领域中的“变革性存在” 1

二、理论视域中的“边缘性存在” 6

三、基于延绵历史的时代新议题 13

第一章 课程形态的内涵及其构成 17

一、课程形态的概念内涵 17

二、课程形态的要素构成 29

三、课程形态的发展阶段 41

四、课程形态的理性审思 48

第二章 课程形态的历史嬗变图景 60

一、课程形态的历史发展进程 60

二、课程形态的历史演替基础 75

三、课程特定形态的历史写真 93

第三章 课程形态创新的实践模式 111

一、政府主导创新模式 113

二、市场主导创新模式 132

三、学校（区域）主导创新模式 146

四、个体主导创新模式 161

第四章 课程形态变革的理论议题 171

一、课程形态变革与人的发展 171

二、课程形态变革与知识教育 183

三、课程形态变革与资源建设 193

四、课程形态变革与教师成长 211

第五章 课程形态发展的研究趋势 221

一、加强对网络空间课程形态的理论关照 222

二、破解网络空间中课程形态的变革难题 224

三、构建研究网络化课程形态的基本方略 233

附录 237

附录一：2007—2010年网络教育精品课程入选情况统计表 237

附录二：2017—2018年国家精品在线开放课程建设情况统计表 240

附录三：2018—2019年国家精品在线开放课程开设平台汇总表 250

附录四：2020年教育部认定的由企业创办的MOOCs平台汇总表 251

查看更多关于的内容