“证据推理”核心素养视域下学习方式的变革PDF电子书下载

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第一章 导论 1

第一节 问题的提出 1

第二节 国际视野中基于证据意识的学生学习方式的研究进展 2

第三节 国内视野中基于证据意识的学生学习方式的研究进展 6

第二章 证据推理与学习方式的基本内涵 9

第一节 证据推理 9

一、证据及证据的来源 9

二、证据意识的内涵 10

三、证据意识的培养方法与策略 11

四、“证据推理与模型认知”核心素养的内涵 13

第二节 学习方式 14

一、学习方式的内涵 14

二、学习方式的种类 15

三、考察学习方式的维度 16

第三节 基于“证据推理”的学习方式 16

一、基于“证据推理”的学习方式的内涵 16

二、基于“证据推理”的学习方式的培养策略 16

第三章 基于“证据推理”的学习方式的培养 18

第一节 学生学习方式的调查及分析 18

一、初中学生学习方式的调查及分析 18

二、高中学生学习方式的调查及分析 22

第二节 培养基于“证据推理”的学习方式的教学实践 26

一、利用学科阅读，培养证据获取能力 26

二、创设真实情境，培养证据推理能力 32

三、重视实验过程，培养证据分析能力 98

四、深入理论研究，培养建构模型能力 199

第四章 基于证据推理的学习方式的教学评价研制 233

第一节 基于证据推理的学生学习方式的教学评价理论 233

一、评价的内涵 233

二、教学评价 234

三、评价类型 235

第二节 基于“证据推理”的学习方式的教学评价标准 236

一、教学评价指标体系 236

二、指标体系的构建 237

三、指标体系设计的原则 237

四、设定标准的原则 238

五、评价量表设计 240

第三节 基于“证据推理”的学习方式的教学评价实例 243

第五章 研究“证据推理”核心素养视域下的学习方式的启示 247

第一节 核心素养视域下学习方式的变革 247

第二节 培养基于“证据推理”的学习方式的意义 248

一、基于“证据推理”的学习为问题解决学习提供了坚实的价值依据 248

二、基于“证据推理”的学习有利于培养学生实事求是的科学态度 248

三、基于“证据推理”的学习是推进教育创新的重要手段 249

第三节 培养基于“证据推理”的学习方式的启示 249

一、培养基于“证据推理”的学习方式要勤于实践 249

二、基于证据的“教”和基于证据的“学”相互促进 250

三、学习方式应为传统与新型学习方式的有机融合 250

参考文献 251

后记 257

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