学生发展与学习心理PDF电子书下载

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第一章 学生身心发展与学习 1

第一节 学生身心发展的特点 2

一、小学生身心发展的特点 2

二、中学生身心发展的特点 17

第二节 学生身心发展的影响因素 37

一、遗传和变异 37

二、环境在人的身心发展中的作用 40

三、个体的主观能动性是人发展的内在动力，对人的发展起决定作用 43

第三节 学生身心发展与学习的关系 44

一、学习可以促进人的身心发展，学校教育在人的身心发展中起主导作用 44

二、学生学习要遵循和适应学生心理发展的规律 47

第二章 学生身心发展理论 53

第一节 认知发展理论 54

一、皮亚杰的认知发展观 54

二、维果斯基的社会文化历史发展理论 64

三、认知发展与学生学习的关系 67

第二节 人格发展理论 70

一、弗洛伊德的人格发展理论 70

二、埃里克森的社会性发展阶段理论 72

三、人格发展与学生学习的关系 77

第三节 道德发展理论 79

一、品德与道德 79

二、品德的结构 79

三、道德发展理论 81

四、道德发展与学生学习的关系 86

第三章 学习理论及其在教育教学中的应用 92

第一节 学习概述 93

一、学习的含义 93

二、学习的种类 93

三、学习与发展的关系 95

第二节 行为主义的学习理论 97

一、学习的实质 97

二、行为主义学习理论 97

三、学习行为观在教育教学中的运用 104

第三节 认知主义的学习理论 108

一、学习的实质 108

二、认知学习理论 108

三、认知教学法 116

第四节 认知理论在知识学习中的应用 118

一、知识的分类与获得 118

二、学习的策略 124

第五节 建构主义的学习理论 132

一、建构主义理论的基本观点 132

二、建构主义理念下的教学方法 134

第六节 人本主义的学习理论 137

一、马斯洛的学习理论 137

二、罗杰斯的学习理论 138

第四章 学习迁移及其在教学中的应用 144

第一节 学习迁移概述 145

一、学习迁移的含义 145

二、学习迁移的种类 146

三、学习迁移的作用 150

第二节 学习迁移理论 151

一、早期的学习迁移理论 152

二、现代的学习迁移理论 157

第三节 学习迁移在教学中的应用 161

一、影响学习迁移的主要因素 162

二、有效促进学习迁移的教学 164

第五章 学习动机 168

第一节 学习动机的概述 169

一、学习动机的含义与结构 169

二、学习动机的功能 170

三、学习动机的分类 171

四、学习动机与学习效果的关系 174

第二节 学习动机的理论 176

一、内驱力理论 176

二、诱因理论 177

三、强化理论 177

四、需要理论 178

五、自我决定理论 180

六、成就动机理论 183

七、成就目标理论 185

八、自我效能感理论 189

九、归因理论 191

第三节 学习动机的培养和激发 194

一、内部动机的培养与激发 194

二、外部动机的激发和培养 199

第六章 教师心理与学生学习 204

第一节 教师心理概述 205

一、教师心理的特点和现状 205

二、教师的角色 207

三、教师职业倦怠 211

第二节 教师的专业发展 213

一、教师专业发展的内涵与阶段 213

二、新手型教师和专家型教师 214

第三节 师生关系对学生学习的影响 219

一、师生关系的特点 219

二、师生关系的功能 221

三、构建良好的师生关系 222

参考文献 229

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