思想政治教育话语研究：军地高校思想政治教育话语比较PDF电子书下载

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绪论 1

一、研究现状 2

（一）目前国内关于话语研究的现状 2

（二）国内关于思想政治教育话语的研究 6

（三）国内关于军队思想政治教育话语的研究 12

二、军队思想政治教育话语问题的缘起 16

（一）军队思想政治教育的应然状态 18

（二）军队思想政治教育的实然状态 21

（三）对话语的关注和转向 22

（四）研究军队思想政治教育话语的现实意义及价值 24

三、研究思路与方法 26

（一）文献分析法 26

（二）文本分析法 26

（三）学科交叉法 26

（四）演绎推理法 27

（五）理论与实践相结合法 27

第一章 一般理论分析 29

一、话语的相关理论 29

（一）话语的概念 29

（二）话语理论的主要观点 35

二、社会存在与话语 42

（一）社会存在决定话语 43

（二）社会意识的相对独立性与话语的特性 44

三、关于话语权的巩固 46

（一）话语权的两层含义 46

（二）话语权在军队思想政治教育中的运用 49

第二章 军队思想政治教育话语释义 51

一、军队思想政治教育话语的概念和内涵 51

（一）军队思想政治教育话语概念的引入 51

（二）军队思想政治教育话语的内涵 53

二、军队思想政治教育话语的特点 57

（一）军队思想政治教育话语是一门特殊的军事科学 58

（二）军队思想政治教育话语充满“军味” 59

（三）军队思想政治教育话语发生在“军境” 62

（四）军队思想政治教育话语具有极为鲜明的意识形态性 64

（五）军队思想政治教育话语内容、形式具有极强的规定性 64

（六）军队思想政治教育话语有着鲜明的纪律性 67

（七）军队思想政治教育话语包含特殊军人情感 69

三、军队思想政治教育话语的构成要素 70

（一）军队思想政治教育话语的主体 70

（二）军队思想政治教育话语的语境 73

（三）军队思想政治教育话语的内容 76

（四）军队思想政治教育话语的交往 84

（五）军队思想政治教育话语的形式 86

第三章 军队思想政治教育话语的历时性关联 91

一、军队思想政治教育话语四次历史转向 91

（一）从旧军队话语到新式革命军队话语的转向 92

（二）从苏联式革命话语到中国式革命话语的转向 95

（三）从社会主义建设话语向“以阶级斗争为纲”的话语转向 101

（四）新时期以中国特色社会主义建设为中心的话语体系形成 102

二、军队思想政治教育话语转向的历史启示 106

（一）军队思想政治教育话语需要紧密结合当前军队历史使命及时转换话语内容 106

（二）军队思想政治教育话语需要紧密贴近官兵实际提高转译功能 108

（三）军队思想政治教育话语需紧密联系新问题不断推进话语创新 109

第四章 军队思想政治教育话语的共时性关联 111

一、我军使命任务与军队思想政治教育话语 111

（一）使命任务教育是军队思想政治教育话语极为重要的主题 112

（二）使命任务是军队思想政治教育话语转换的关键 113

（三）军队思想政治教育话语对使命任务的反作用 114

二、社会舆情与军队思想政治教育话语 117

（一）社会舆情与官兵思想意识 118

（二）社会舆情与官兵话语 119

（三）社会舆情与军队思想政治教育话语 121

三、国际形势与军队思想政治教育话语 122

（一）复杂国际形势对军人的影响 123

（二）复杂国际形势下的军队思想政治教育话语 123

四、外军思想政治教育话语与我军思想政治教育话语 124

（一）外军思想政治教育话语与我军思想政治教育话语相似处 124

（二）外军思想政治教育话语与我军的不同点 127

五、文化与军队思想政治教育话语 129

（一）传统文化与军队思想政治教育话语 129

（二）主流文化与军队思想政治教育话语 131

（三）军事文化与军队思想政治教育话语 132

第五章 军队思想政治教育话语问题及成因分析 135

一、军队思想政治教育话语问题表象 135

（一）话语内容乏味 136

（二）话语表现形式呆板 137

（三）忽略话语语境 138

（四）话语交往失真 140

二、军队思想政治教育话语的问题剖析 142

（一）话语和主观世界的脱节 142

（二）话语和客观世界的脱节 144

（三）话语和社会世界的脱节 145

三、军队思想政治教育话语问题的成因分析 146

（一）惯性导致话语滞后 146

（二）缺失导致话语失语 147

第六章 军队思想政治教育话语分析 149

一、话语分析 149

（一）话语分析简述 149

（二）话语分析方法 151

二、军队思想政治教育典型案例分析 157

（一）英模事迹报告会——话语主体的构建 157

（二）会议记录——关于语轮的谈话分析 162

（三）全军“四会”优秀政治教员授课讲稿——关于隐喻和互文性的分析 167

第七章 军队思想政治教育话语的构建 171

一、倡导在军队思想政治教育开展过程中运用话语策略 171

（一）修辞 172

（二）合作原则 176

（三）礼貌原则 178

（四）音量与权力不成正比原则 178

（五）平衡语言抽象度原则 179

二、增强在军队思想政治教育中话语与语境的适时调整 179

（一）对言外语境的把握和铺垫 179

（二）言伴语境的设计与运用 180

（三）言内语境的谋篇与布局 183

三、重视军队思想政治教育对话交往中话语分析的运用 183

（一）分析文本的转录 184

（二）科学运用话语分析 185

（三）充分利用话语分析成果 186

四、正确处理在军队思想政治教育中话语运用的灵活性与原则性关系 186

（一）原则性始终是摆在话语运用首位的 187

（二）话语运用的灵活性是原则性指导下的灵活 188

（三）原则是不影响话语灵活运用的原则 189

第八章 军地高校思想政治教育话语比较研究 191

一、军地高校思想政治教育话语的要素差异 192

（一）话语的主体间性差异 192

（二）话语语境的差异 194

（三）话语内容的差异 200

（四）话语交往的差异 203

（五）话语形式的差异 204

二、军地高校思想政治教育话语的借鉴优势 205

（一）加强地方高校思政话语的纪律性和强制性 206

（二）增强军校思政话语的丰富性和灵活性 207

（三）传统形式与现代形式的交融共进 208

三、军地高校思想政治教育共育格局的构建 209

（一）帮扶军校专业思政教师短缺问题 209

（二）实现地区红色资源的高效共享 210

（三）精心打造一支强强联合的专业思政教师队伍 211

（四）智能推广和高效利用思政在线课程和网络资源库 212

结语 215

附录 217

附录1：何祥美先进事迹报告会发言摘登 218

附录2：军魂是军人心中最亮的灯 231

附录3：绿水青山就是金山银山——建设美丽中国 240

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