语文教学反思论PDF电子书下载

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第一章 坚持立德树人根本任务 1

一 立德树人与中国学生发展核心素养 2

二 基于立德树人的语文学科核心素养与语文课程目标 7

三 立德树人教育要依据语文课的特点 14

第二章 坚持语文教学根本宗旨 22

一 语言教学是语文教学的正道 23

二 中小学语文是什么 30

三 关于语文课程性质定位差异的原因分析 36

四 为什么必须坚持语文教学宗旨 39

第三章 坚持大语文教育思想 42

一 实施大语文教育，应注意文学与实用并重 43

二 实施大语文教育，应注意学科能力与终身学习能力并重 50

三 实施大语文教育，应注意线下学习与线上学习并重 55

四 体现大语文教学思想的交际语境写作 58

第四章 坚持以学习者为中心的课程理念 65

一 要建立以学习者为中心的语文课程评价体系 66

二 以学习者为中心的写作教学个案研究 78

三 “怎么教”比“教什么”更重要 91

第五章 坚持语文课堂学习共同体建设 100

一 语文课堂学习共同体的构成 101

二 课堂学习共同体的主体性发挥 106

三 协同作用与学习共同体建设 109

四 基于学习共同体理念的“焦点阅读” 112

第六章 坚持语文教材的文化建设 126

一 语文教材文化要以社会主义核心价值观统领 127

二 加强中小学语文教材文化建设 135

三 从阅读文化看语文教材的育人功能 141

第七章 坚持“精要、好懂、有用”的语文知识取向 155

一 从“六十年语文教育得与失”谈起 156

二 知识是人类的认识成果 161

三 从阅读技能训练到策略教学 165

四 统编小学语文教材中的阅读策略 173

五 完善语文教师的知识结构 175

第八章 坚持语言训练与思维训练相结合 181

一 我们需要“淡化”什么样的训练 182

二 语言训练是什么 185

三 补上思维科学这一课 189

四 思路教学仍是行之有效的思维训练方法 197

第九章 坚持语文课程与信息技术融合的改革方向 207

一 信息技术在语文课程中的转型：辅助——整合——融合 208

二 信息化对于语文课程既是挑战又是机遇 224

三 现实的切入点与未来的走向 234

第十章 语文教学要坚持守正创新 240

一 什么是语文教学的守正与创新 241

二 群文阅读：阅读方式的革新 243

三 语文核心素养视野中的群文阅读 252

四 群文阅读教学案例 261

五 群文阅读中思维策略的运用 264

后记 273

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