教育学视阈下的中国大学建筑PDF电子书下载

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第一章 导论 1

第一节 研究现状及文献综述 4

第二节 研究视角与研究方法 14

第二章 知识、知识活动与建筑 20

第一节　历史分期：古典大学与现代大学 22

第二节　知识的基本形态：如何产生与为何产生 24

第三节　知识媒介：“象”、“语言”、“情景” 30

第四节　建筑与知识活动的两个关联维度：媒介与场所 39

第五节　建筑作为知识活动媒介：“象征”与“生情” 42

第六节　建筑作为知识活动场所：空间、特征与路径 48

第三章　中国古典大学的知识与知识活动 52

第一节　萌芽时期的大学：情感、想象与礼仪 55

第二节　制度化时期的大学：儒学与“情景”化知识活动 59

第四章　“情景”化的中国古典大学建筑 76

第一节　古典大学选址：城市与山林 78

第二节　仪式场所：祭祀行礼与持“敬” 89

第三节　治学场所：躬行践履与体“仁” 123

第四节　游息场所：优游山林与得“乐” 144

第五章 中国现代大学的知识与知识活动 162

第一节　科学的基本特征：高理性、低情感与学科性 166

第二节　两种与科学有关的知识活动：科学实验与“学科规训” 172

第六章　“功能”化的现代大学建筑 176

第一节　现代大学选址：对书院模式的继承 178

第二节　仪式场所的消失与再现：礼殿、礼堂和“脸面” 189

第三节　治学场所的分化：功能分区与场所的“专门化” 227

第四节　新场所的引入：实验室、系馆与体育场 260

结语　寻找情感和理性的平衡 285

参考文献 288

插图来源索引 295

后记 299

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