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引论 1

第一章 制度初订（清末—1917） 10

第一节 研究生教育的引介 10

一、对西方研究生教育的介绍 10

二、对国内研究生教育的倡导 21

第二节 制度体系的设计 25

一、清末学制中的研究生教育 26

二、民初学制中的研究生教育 35

第三节 国外模式的初移 42

一、教会大学的兴起 43

二、教会大学研究生教育的实施 51

第二章 实践初探（1917—1927） 65

第一节 学制体系的定型 65

一、对欧美研究生教育的推崇 65

二、高等教育学制体系的完善 75

第二节 北京大学的探索 81

一、蔡元培与研究生教育的初建 82

二、北京大学研究生教育的早期实践 88

第三节 其他高校的跟进 100

一、清华大学国学研究院 101

二、北京高等师范学校（北京师范大学）教育研究科 108

三、东南大学制度规划 114

四、厦门大学国学研究院 119

第三章 制度定型（1927—1937） 126

第一节 制度体系的完善 126

一、思想认识的深化 126

二、系列法规的颁行 134

第二节 培养机构的改设 147

一、研究院所的增加 148

二、学科专业的扩增 191

第三节 培养模式的定型 198

一、培养环节的规范 199

二、学位制度的实施 219

第四章 逆势推进（1937—1949） 228

第一节 教育方针的转向 228

一、研究生教育方针的订定 229

二、战时研究生教育的应变 237

三、战后研究生教育的运作 251

第二节 学位制度的完善 253

一、硕士学位制度的定型 253

二、博士学位制度的探索 269

第三节 研教事业的发展 281

一、培养机构的变化 281

二、培养环节的规范 312

第五章 新径初辙（1949—1966） 328

第一节 共和国前夕研究生教育的初步尝试 328

一、陕北公学的研究生教育 329

二、鲁迅艺术文学院的研究生教育 331

三、延安大学的研究生教育 332

四、华北大学的研究生教育 336

五、中原大学的研究生教育 337

第二节 共和国初期研究生教育的制度变迁 341

一、研究生教育新制的初期创立（1949—1952） 341

二、研究生教育体制的“苏式”鉴习（1953—1956） 349

三、研究生教育体制的自主建构（1957—1965） 359

四、研究生教育制度的中途折戟（“文化大革命”时期） 369

第三节 共和国初期研究生教育的实践推进 372

一、研究生选拔工作的施行 372

二、研究生培养工作的开展 378

三、研究生毕业分配的落实 416

第六章 恢复发展（1977—1985） 428

第一节 研究生教育的初步恢复（1977—1980） 428

一、恢复招生（1977—1978） 429

二、加速推进（1979—1980） 436

第二节 研究生教育的制度重建（1981—1985） 440

一、学位制度的构建与完型 440

二、管理制度的重建与完善 447

三、分配制度的制定与实施 449

第三节 研究生教育的初步发展（1981—1985） 453

一、培养规模的扩大 453

二、培养类型的拓展 455

三、培养层次的提升 459

四、学位授予的施行 461

第七章 改革调整（1986—1998） 465

第一节 方针政策的调适 465

一、贯彻“三个面向”服务“四化”建设（1986—1992） 465

二、加快改革开放 探索中国特色（1993—1998） 468

第二节 相关制度的变革 471

一、学位制度的变易 471

二、招考制度的改变 475

三、管理体制的改革 483

四、分配制度的变化 488

第三节 培养体系的改进 494

一、两级培养方式的规范 494

二、国际交流合作的推进 497

三、专业学位体系的发展 502

第八章 提速推进（1999— ） 511

第一节 方针政策的变化 511

一、推进素质教育 实施结构调整（1999—2005） 511

二、改革培养机制，加快培养步伐（2006— ） 514

第二节 制度层面的变化 518

一、学位制度的改变 518

二、招考制度的变化 523

三、管理体制的变迁 531

四、就业制度的变易 535

第三节 培养体系的变化 539

一、培养方式的变革 539

二、交流合作的深入 541

三、专业学位的扩展 545

主要参考文献 566

后记 581

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