学生问题诊疗 实战篇PDF电子书下载

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上篇 理念，思路，策略 3

一、学生问题诊疗的理念 3

1.班主任为什么要学习问题生诊疗？ 5

2.学生个案诊疗与学校心理咨询的区别 9

3.诊疗中的沟通、宽容与爱 12

4.有疗无诊现象 15

5.学生问题与教育方法的因果关系 19

6.关注表现优秀的心理问题生 24

7.个案诊疗：中学生与小学生的区别 27

8.个案诊疗对于教师的意义 30

9.研究问题生，要的是什么收获？ 33

10.教育没有“速效育人丸” 35

11.教育，有一个为谁服务的问题 37

12.乖乖女难以教育问题生 40

13.不要乱贴“多动症”的标签 42

14.师傅领进门，修行在个人 44

二、学生问题诊疗的思路 47

1.学生个案诊疗的流程 49

2.学生个案诊疗的核心：这是个什么样的孩子？ 52

3.怎样启动思考？ 56

4.思维方式修炼 60

5.严密监控自身思维 64

6.思路的展开与对策的层次性 67

7.思维的自我封闭问题 68

8.为什么教师往往缺乏调查研究的习惯？ 72

9.写案例为什么需要有心理测验材料？ 75

10.案例材料形散神不散 78

11.有些思维缺陷，自己发现不了 80

12.了解学生的过去，才能明白他的现在 83

13.讨论不要离题，不要背书 84

14.教育问题生，就是在没有路的地方找路 86

三、学生问题诊疗的策略 89

1.问诊怎么问？ 91

2.问题生的问题，有何特点？ 93

3.积极治疗与消极治疗 96

4.治疗对策与诊断的匹配 99

5.问题生教育是个纠错的过程 102

6.用心理测验避免案例陈述的主观引导 105

7.词语联想在教育诊疗中的运用 108

8.直观感觉在教育诊疗中的运用 117

9.早期记忆采集要询问当事人的心态 120

10.为什么要询问家长的文化水平和职业？ 122

11.个案诊疗不要对家庭教育期望值太高 126

12.屡教不改，必有文章 128

13.怎样了解幼儿和儿童 131

14.低幼儿童的教育诊疗 133

下篇 案例讨论 139

案例1 爱打人的小轩 139

案例2 家长管不了的浩浩 149

案例3 低欲望的小青 158

案例4 不走学习经的小鑫 175

案例5 暴力又盗窃的小帅 179

案例6 跟着感觉走的小佳 190

案例7 中规中矩的小翔 201

案例8 懂事的小露 214

案例9 小帆的学习成绩还能提高吗？ 220

案例10 高考两次失利的小贝 231

案例11 屡次情绪失控的小李 248

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