第一章 语文课改 守正创新 1
一 语文学科的定位及其他 1
二 语文课改要摸清底细，直面问题 9
三 语文课改的步子稳一些为好 18
四 语文课改谨防“掏空”了语文 25
五 对课改应当补台，而不是拆台 29
六 课程改革不能以“认知”代替“筹划” 44
七 课改和高考应相生相克 48
八 核心素养、任务群与建构主义 54
九 评一节 高中语文课 63
第二章 统编教材的编写与使用 70
一 在义务教育语文统编教材编写启动会上的讲话 70
二 语文教科书编写（修订）的十二个问题 80
三 编教材要实事求是，照规律办事 90
四 编审杂录五则 95
五 对小学、初中语文教材初稿的修改意见 101
六 语文教科书编写的汇报提纲 111
七 回答小学语文统编教材使用的十个问题 116
八 如何用好初中语文统编教材 126
九 如何用好高中语文统编教材 140
十 “学习”与“研习” 155
第三章 “聚焦语用”与“读书为要” 170
一 语文教学中常见的五种偏向 170
二 语文课要“聚焦语用” 185
三 忽视课外阅读，语文课就只是半截子的 192
四 培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子” 199
五 语文课重点教的是书面语 214
六 语文课要“消肿”“减肥” 216
七 让学生“连滚带爬”地读书 220
八 “整本书阅读”功夫在课外 225
九 小学语文中的“诗教” 227
第四章 信息时代的读书生活 239
一 和中学生谈读书 239
二 经典是主食，流行读物只是冰淇淋 249
三 信息时代的读书生活 251
四 语文老师要做“读书种子” 261
五 关于语文教师职业发展规划的思考 264
六 语文老师要读点鲁迅 284
第五章 高考语文的改革 301
一 高考改革的四种措施与设想 301
二 高考作文现状及其改进意见 306
三 高考语文改革的走向分析及建议 309
四 高考语文命题必须讲究信度与效度 316
五 高考语文命题改革的几点建议 321
六 作文怎是配角？“投入”“产出”难成正比 327
七 文笔不是作文教学第一要义 331
八 如何看待文体“套路”的练习 338
九 高考语文阅读、语用和作文等题型的改进 341
后记 345
