成人学习的质变维度PDF电子书下载

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第一章 意义建构：学习的动态 1

第一节 学习的文化背景 1

第二节 质变理论概述 3

第三节 成人学习的其他理论 6

第四节 意义作为一种诠释 8

第五节 感知：前反思学习 12

第六节 理解：通过语言学习 15

第七节 记忆 22

第八节 创造意义的动态变化 25

总结 27

第二章 意义视角：我们如何理解经验 29

第一节 卡尔·波普尔：质变理论的先驱 30

第二节 意义视角 32

第三节 意义、语言和文化 44

总结 48

第三章 有意学习：问题解决的过程 51

第一节 质变学习的社会语言学背景 51

第二节 交往行为的动力 54

第三节 工具性学习 57

第四节 交往性学习 59

第五节 解放性学习：反思维度 69

第六节 成人学习的本质 71

总结 76

第四章 创造意义：通过反思 79

第一节 杜威式反思 80

第二节 成人学习理论中的反思 82

第三节 反思的三种形式 83

第四节 非反思和反思行为 84

第五节 前提反思的重要性 88

第六节 对反思的其他解释 89

总结 93

第五章 扭曲假设：发现学习中的错误 95

第一节 关于推理过程的扭曲假设 96

第二节 认知前提扭曲 99

第三节 社会语言学前提扭曲 105

第四节 心理前提扭曲 111

总结 116

第六章 视角质变：学习如何导致质变？ 118

第一节 意义视角和批判性反思的发展 118

第二节 成人发展的视角质变 122

第三节 视角质变的理论综述 130

第四节 质变过程概述 136

第五节 特殊环境下的质变 141

第六节 集体性质变 150

总结 155

第七章 培养质变性的成人学习 159

第一节 成人教育哲学 160

第二节 伦理问题 163

第三节 促进社会行动的教育 167

第四节 质变学习与成人教育项目的设计 172

第五节 质变学习的研究 179

第六节 结论 181

总结 182

参考文献 185

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