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寻梦牡丹亭 品味传奇情——《牡丹亭》整本书阅读教学设计 2

赏淳美边地 品人间大爱——《边城》阅读教学活动方案 19

爱与死为邻 悲因情而生——《边城》整本书教学方案 32

浩气也无涯 超然亦有情——《苏东坡传》阅读教学活动方案 42

思辨《红楼梦》细品世间情——《红楼梦》整本书阅读教学方案 59

著鬼狐异事 叙人间世情——《聊斋志异》整本书阅读教学设计 75

时代前昂首 苦难中奋进——《平凡的世界》整本书阅读教学设计 84

更好的自己 更好的未来——《围城》整本书阅读教学设计 95

扭曲的父爱 畸形的教化——《高老头》整本书教学方案 104

读《孟子》文章 解王者迷津——《孟子》整本书阅读教学设计 124

携《庄子》遨游 怀诗意栖居——《庄子》整本书教学方案 141

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在美与丑的看台 品爱与泪的交织——《巴黎圣母院》整本书教学方案 192

少年听雨歌楼上 壮年听雨客舟中——《大卫·科波菲尔》整本书阅读教学设计 210

识器晓声 224

聚焦学科素养 关注能力提升——基于《苏东坡传》的整本书连续性阅读策略谈 224

破局整本书阅读 对接新课程标准——谈2019年全国卷文学类文本阅读三大转变 226

整本书阅读实际操作问题刍议 231

基于智慧平台 开设整本书阅读连读悟写课——以《论语》为例 234

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以经典名著阅读促进农村中学教育的立德树人建设 245

聚焦核心素养任务群 沾濡笔墨经典岁月香——《论语》整本书阅读的课程精读初探 249

“圈养”与“放养”——以《平凡的世界》为例略谈“整本书阅读与研讨” 256

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