2011 年出版194 页ISBN：7303133844
本书是关注儿童生态道德教育，系统地概括和梳理儿童生态道德教育的基本理论及实践体系。以生态教育的内容为载体，为开展儿童思想道德建设提供理论和实践指导。本书从道德教育的溯源及发展趋势，引出生态道德教育...
2012 年出版252 页ISBN：9787303141234
本书从道德教育的基本理论出发，着重分析了道德教育的基本概念和重要的理论主张，总结并分析了道德教育的理论边界和实践立场。
2011 年出版233 页ISBN：9787532867639
本书是“十五”国家重点选题“转型期西方教育哲学的发展及其对我国的启示”的研究成果。本书比较系统而全面地考察了20世纪80年代以后西方国家的教育理论和实践所经历的演变历程，研究了其演变的特点和发展趋...
2011 年出版157 页ISBN：7303133585
怎样进行儿童生态道德教育的活动和实践？这是一个需要不断在实践中探索和发现的问题。不过从大量成功实践的案例以及儿童发展研究的成果来看，我们需要贴近儿童生活的环境，引导儿童独立地思考，真实地参与，主动地探...
2012 年出版244 页ISBN：9787303141319
本书描述并总结了当代中国道德教育的价值危机现象，结合政治学、文化学、教育学的相关理论，分析了当代中国道德价值危机的原因，探析了化解当代中国道德教育价值危机理论路径。...
2015 年出版258 页ISBN：9787040424966
本书为教师教育国家级精品资源共享课立项建设课程配套教材，依据《教师教育课程标准（试行）》编写。本书旨在帮助小学教育专业学生或小学教师认识与理解小学生品德发展的内涵、规律、特点、支持性条件，掌握基于小...
2011 年出版245 页ISBN：9787209059510
本书内容共分为三部分, 第一部分探讨仁爱作为中国道德教育的核心价值在当代的困境并做出原因分析；第二部分为正义取代仁爱成为当代中国道德教育的核心价值进行辩护；第三部分进行正义道德教育的基本建构。...
2010 年出版250 页ISBN：9787810752534
道德哲学与道德教育（最新版教师用书），ISBN：9787810752534，作者：何小平，戴木材，章小谦 主编
2016 年出版141 页ISBN：9787547418260
本书就如何提高道德教育的实效性这一现实问题为出发点，以现有的大学道德教育语言为立足点，以非理智语言（non-rational expressions）为研究主体，以信仰语言、诗歌语言以及形体语言为例，从哲学、宗教学、心理学、伦...
2011 年出版337 页ISBN：9787303116508
本书对庄子的道德教育思想进行了较为全面而深入的解读，总结了庄子道德教育思想的主要特征，对于当前我国学校道德教育实践具有较强的启发意义。...
2011 年出版343 页ISBN：9787500498414
本书从主体与结构的关系视角探讨了我国当代社会的性质与伦理道德变迁及其对学校道德教育的影响和要求，以及学校道德教育实践应该如何适应与应对。作者认为，在个体化、陌生化的当代社会里学校道德教育遭遇了一...
2011 年出版299 页ISBN：9787504161369
本书汇集了2010年度道德教育研究的最新成果。全书分八个主题——德育理论研究、公民道德教育研究、德育文化研究、乡土社会与道德教育、心灵与道德教育、学校德育问题研究、博士生论坛、德育研究评述，涉及了...
2016 年出版263 页ISBN：9787567549968
正面教育原则在中外教育思想史上获得了高度肯定，快乐教育、以表扬为主等教育理念与实践在课改中得到广泛的推崇。但表扬是一柄双刃剑，不适当的表扬往往会适得其反。本书运用理论与案例分析表扬运用不当的原因...
2009 年出版255 页ISBN：9787500484585
本书通过厘清杜威实用道德理论的基本内容和特征，并将这两个方面与他一贯所倡导的实用道德观念的改造联系起来，一起作为分析他的道德教育思想框架的理论基础。在此基础之上，从个体与社会、知识与行为、经验与理...
2009 年出版288 页ISBN：9787219067833
本书以和谐学视角对高校德育进行多方面、多角度分析研究，探讨高校德育的原则、模式和教育、教学策略以及高校文化建设与德育关系，同时对中外高校德育进行比较。...
2009 年出版142 页ISBN：9787504144386
本书针对西方世界所面临的社会问题，指出当前道德教育遭遇了从未有过的轻视。在书中，作者着力分析了道德教育的必要性，并阐发了道德教育的条件，既探讨了道德教育的理论基础，又论述了道德教育的制度与实践问题，为我...
2003 年出版314 页ISBN：7508700139
本书阐述了公民道德教育与公民法制教育的重要性，二者的结合是培养现代化公民人文精神的需要，也是现代化社会的需要。
